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Id: 185832
Autor: Mezzedimi, Chiara; Spinosi, Maria Carla; Patalano, Miriam; Ferretti, Fabio; Iezzi, Luca.
Título: Voice and Pilates: the influence of Pilates on the singing voice / Voz y pilates: la influencia de pilates en la voz del canto
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(3):141-150, jul.-sept. 2019. tab, graf.
Idioma: en.
doi: 10.1016/j.rlfa.2019.03.004.
Resumen: Introduction: those who use voice for professional purposes know how crucial it is to regulate posture, breath and voice to get the best vocal performance. Pilates, a fitness system that focuses on breathing and postural control, should be beneficial in optimizing singers' voice. The present study aims to demonstrate that the practice of Pilates improves the quality of artistic vocal production. Materials and methods: we collected a sample of 15 singing students that underwent ENT examination and filled in a first questionnaire. After that we proceeded to voice recording and acoustic analysis through software Praat. Next, together with a fully qualified Pilates teacher, we identified a few exercises acting on the respiratory muscles, that were explained and practiced during a Pilates lesson. These exercises were performed by each subject on his/her own at least three times a week for two months and together during other two Pilates group lessons. Finally, a second voice recording was performed, using the Praat software and under the very same condition of the first recording and a second self-assessment questionnaire was filled in. Results: the Kolmogorov-Smirnov test revealed that the Fo and Jitter parameters were not normally distributed, while the Shimmer and HNR resulted to be normally distributed. The averages of Shimmer and HNR parameters were thus analyzed through the T Test, while the F0 and Jitter parameters were analyzed through the Wilcoxon test. The analysis revealed that all the four parameters underwent statistically significant changes after the Pilates practice. Questionnaire results revealed that Pilates had a positive effect on voice production (15/15), especially on postural alignment (15/15) and respiratory capacity (13/15). Discussion: in our study the F0 increased after Pilates practice. This finding should be due to changes in the vocal folds length and tension, probably related to the postural exercises that had been performed, which conferred greater elasticity to the muscles. Contrariwise the Jitter parameter after exercising had decreased allowing us to conclude that Pilates helps to reduce vibratory perturbations of the vocal cords during vocal emission. This should have been obtained through a greater control of the respiratory dynamics provided by the exercises. The Shimmer parameter had also diminished, allowing us to hypothesize that the Pilates exercises, acting on the respiratory mechanisms, minimize intensity variations. On the contrary, HNR had increased suggesting that the amount of periodic signal in the voice after Pilates practice is greater than before. Since voices with a higher average HNR tend to be judged as more attractive, our results point to the fact that Pilates practice improves voice quality, as subjectively reported by the participants themselves. Conclusion: our study has highlighted the positive role of Pilates on vocal production in singing students: in a relatively short time, simple exercises - performed regularly - have shown a significant impact on vocal quality. It is likely that the very same positive effects could also be obtained by other occupational voice users

Introducción: los que usan la voz con fines profesionales saben lo importante que es regular postura, respiración y voz para obtener la mejor interpretación vocal. Pilates, un sistema de fitness que se enfoca en el control de la respiración y de la postura, puede ser beneficioso para optimizar la voz de los cantantes. El presente estudio tiene como objetivo demostrar que la práctica de pilates mejora la calidad de producción vocal artística. Materiales y métodos: recolectamos 15 estudiantes de canto que se sometieron a un examen otorrinolaringológico y rellenado en un primer cuestionario. Después de eso procedimos a la grabación de voz y análisis acústico a través del software Praat. A continuación, junto con un profesor de Pilates completamente calificado, se identificaron algunos ejercicios que actúan sobre los músculos respiratorios, que fueron explicados y practicados durante una lección de pilates. Estos ejercicios fueron realizados por cada sujeto por su cuenta en por lo menos tres veces por semana durante dos meses y juntos durante otras dos clases grupales de pilates. Finalmente, se realizó una segunda grabación de voz, utilizando el software Praat y bajo el mismo se completó la misma condición de la primera grabación y un segundo cuestionario de autoevaluación. Resultados: la prueba de Kolmogorov-Smirnov reveló que los parámetros de Fo y Jitter no fueron normalmente distribuidos, mientras que Shimmer y HNR resultaron ser distribuidos normalmente. Los promedios de los parámetros Shimmer y HNR se analizaron por medio de la prueba T, mientras que los parámetros F0 y Jitter fueron analizados a través de la prueba de Wilcoxon. El análisis reveló que todos los cuatro parámetros sufrieron cambios estadísticamente significativos después de la práctica de pilates. Los resultados del cuestionario revelaron que Pilates tuvo un efecto positivo en la producción de voz (15/15), especialmente en alineación postural (15/15) y capacidad respiratoria (13/15). Discusión: en nuestro estudio, el F0 aumentó después de la práctica de pilates. Este hallazgo se debe a cambios en la longitud y tensión de los pliegues vocales, probablemente relacionados con los ejercicios posturales que se han realizado, que confieren mayor elasticidad a los músculos...
Descriptores: técnicas de ejercicio con movimientos/métodos
canto
voz
músculos respiratorios/fisiología
-postura/fisiología
resultado del tratamiento
cualidad de la voz/fisiología
Límites: seres humanos
Responsable: BNCS


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Id: 185831
Autor: Cuevas Miranda, Claudia Alejandra; López Figueroa, Manola del Carmen; Irene Valenzuela Pezo, María Jesús; Cares González, Javiera Elizabeth; Quintanilla Villar, Tayra Alejandra.
Título: Experiencia de aplicación de un programa de estimulación del lenguaje realizado en aulas inclusivas de kínder / Application experience of a language stimulation program implemented on inclusive kindergarten classrooms
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(3):129-140, jul.-sept. 2019. tab.
Idioma: es.
doi: 10.1016/j.rlfa.2019.04.002.
Resumen: Antecedentes y objetivo: una escuela inclusiva brinda apoyos a niños con necesidades educativas especiales en el contexto de la educación regular. Una necesidad educativa especial que se observa frecuentemente en la población escolar corresponde al trastorno específico del lenguaje (TEL), el cual conlleva alteraciones en las habilidades lingüísticas y metalingüísticas que podrían impactar en el desempeño académico de los estudiantes que lo padecen. La información con que se cuenta sobre los procedimientos y estrategias que permiten andamiar el desarrollo lingüístico de los niños con TEL que asisten a escuelas inclusivas chilenas es escasa. El objetivo de esta investigación es analizar el efecto de la aplicación de un programa de estimulación del lenguaje oral realizado en el aula común de kínder por medio de un modelo colaborativo-inclusivo de intervención. Materiales y métodos: participaron 28 sujetos con TEL distribuidos en 4 aulas de kínder en un estudio de pre-post test de un solo grupo. El programa fue ejecutado de manera colaborativa entre fonoaudiólogos y docentes e incluyó 30 sesiones, en las que se trabajó léxico pasivo, conciencia fonológica, comprensión y producción de narraciones. Se evaluaron las habilidades estimuladas antes y después de aplicar el programa por medio de instrumentos con normas para la población chilena. Resultados:una vez finalizado el programa se observó un incremento significativo del desempeño de los estudiantes en léxico pasivo, conciencia fonológica, comprensión y producción de narraciones. Conclusiones:la aplicación de un programa de estimulación del lenguaje oral en el contexto del aula común resulta beneficioso para incrementar el desempeño lingüístico y metalingüístico de estudiantes con TEL

Background and objective: an inclusive school offer support to children with special educational needs in a context of regular education. A special education need can be frequently found in the school population is the Specific Language Impairment (SLI), this implies alterations at level to linguistic and metalinguistic skills that could impact the academic performance of the students who suffer from it. The available information about the procedures and strategies that allow to scaffold the linguistic development of children with SLI that registered on inclusive Chilean schools is scarce. The objective of the present investigation is to analyze the effect of an oral language stimulation program, applied in the Preschool common classroom throughout an inclusive-collaborative intervention model. Materials and methods: a pre-post test study of a single group of 28 SLI subjects has been carried out, this sample was distributed in 4 preschool classrooms. The program was executed collaboratively between speech therapists and educators and included 30 sessions, in which lexicon, phonological awareness, comprehension and narrative production were worked on. The stimulated skills were evaluated before and after applying the program through instruments with norms for the Chilean population. Results: once the program was completed, there was a significant increase in students' performance in the comprehension and expression of narratives, passive lexicon and phonological awareness. Conclusions: the collaborative work in the context of the common classroom is beneficial to increase the linguistic and metalinguistic performance of students with SLI
Descriptores: desarrollo del lenguaje
terapia del lenguaje
trastornos del desarrollo del lenguaje/terapia
integración escolar/tendencias
-políticas públicas antidiscriminatorias
trastornos del lenguaje/clasificación
evaluación del resultado de intervenciones terapéuticas
Límites: seres humanos
masculino
femenino
niño preescolar
Responsable: BNCS


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Id: 185830
Autor: Lynce, Sofia; Moita, Mara; Freitas, Maria João; Santos, Maria Emília; Mineiro, Ana.
Título: Phonological development in Portuguese deaf children with cochlear implants: preliminary study / Desarrollo fonológico en niños sordos portugueses con implantes cocleares: estudio preliminar
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(3):115-128, jul.-sept. 2019. tab.
Idioma: en.
doi: 10.1016/j.rlfa.2019.03.002.
Resumen: Introduction: children with severe to profound sensorineural hearing loss and prelingual onset of deafness exhibit less linguistic skills and poorer academic achievements when compared with their hearing peers. Recent studies show that cochlear implants may promote language development in this paediatric population, although phonological development does not always follow the patterns attested for typically developing children. Aim and method: the present study aims at describing the phonetic properties of segments and the phonological processes produced by 18 deaf Portuguese children with more than 2.0 years of implant use, divided into two groups according of their hearing age (A=2.10-4.04 and B=5.04-7.03) For this purpose, we used a formal articulation test validated for the Portuguese population. Results: results show that Group B, with a higher hearing age, exhibit a consonant repertoire more complete than Group A, whose hearing age was lower. Syllable and segmental difficulties tend to persist over a long period of time, even after 4 years of implant experience (i.e. hearing age). Discussion: the children's consonant repertoire of plosives and fricatives seems to take longer to establish in deaf children with cochlear implants than in their Portuguese hearing peer; other phonological patterns found in the data show an immature phonological development (e.g. syllable omission and onset deletion); these results match the ones reported for other languages in other studies on cochlear implanted children

Introducción: los niños con un nivel de hipoacusia neurosensitiva entre intensa y profunda, y en fases iniciales de sordera prelocutiva presentan conocimientos lingüísticos y resultados académicos inferiores en relación con otros niños de su misma edad con un cuadro auditivo normal. Estudios recientes muestran que los implantes cocleares pueden promover el desarrollo lingüístico de este segmento pediátrico, aun cuando el desarrollo fonológico no siempre siga la progresión estándar que se observa en niños con una evolución prototípica. Objetivo y metodología: este estudio tiene como objetivo describir las propiedades de los segmentos fonéticos y de las pautas fonológicas producidos por 18 niños sordos portugueses con más de 2 años de experiencia con el implante coclear, divididos en dos cohortes en función del tiempo que han utilizado este tipo de implantes (A = 2.10-4.04 y B = 5.04-7.03). Con este propósito nos hemos servido de una prueba de articulación formal validada para hablantes portugueses. Resultados: los resultados muestran que el grupo B, con mayor edad auditiva, presenta un repertorio de consonantes más completo que el grupo A. Las dificultades en la producción de sílabas y segmentos suelen persistir durante un largo período de tiempo, incluso después de los 4 años de experiencia con el implante, es decir, con 4 años de edad auditiva. Discusión: al parecer, el repertorio de consonantes obstruyentes (oclusivas y fricativas) tarda más tiempo en establecerse en niños sordos con implantes cocleares que en niños con audición normal. Los datos obtenidos revelan, además, pautas propias de un desarrollo fonológico inmaduro (p. ej., omisión total de sílabas y omisión de ataques silábicos); los resultados coinciden así con los que arrojan varios estudios sobre niños de otras lenguas que llevan también implante coclear
Descriptores: sordera/complicaciones
trastorno fonológico/fisiopatología
implantes cocleares/estadística & datos numéricos
trastornos del desarrollo del lenguaje/rehabilitación
-Portugal
trastorno fonológico/rehabilitación
sordera/rehabilitación
niños discapacitados
Límites: seres humanos
Responsable: BNCS


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Id: 185829
Autor: Torre Carril, Alba de la; Pérez-Pereira, Miguel.
Título: Pragmatic abilities in children with ASD, ADHD, Down syndrome and typical development through the Galician version of the CCC-2 / Habilidades pragmáticas en niños con TEA, TDAH, síndrome de Down y desarrollo típico según la versión gallega del CCC-2
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(3):105-114, jul.-sept. 2019. tab.
Idioma: en.
Resumen: Background: pragmatics is an area of language that may be impaired in a wide variety of disorders. However, there is a dearth of instruments for the assessment of pragmatic abilities. The Children's Communication Checklist (CCC-2) is the most widespread test, although more adaptations of this instrument to other languages are necessary. Aims: in this paper we (1) develop a pilot study to adapt the CCC-2 to the Galician language, (2) check the capacity of this version to assess communicative difficulties in Galician speakers from 4 to 16 years of age, and (3) we also check its capacity to discriminate the linguistic profiles of different disorders. Method: the reference profile of the Galician CCC-2 was established with a sample of 48 schoolchildren. Comparisons of the scores obtained by children with ASD (n=11), ADHD (n=10), Down Syndrome (DS) (n=9) and Typical Development (n=10) were carried out. Results: the Galician CCC-2 (1) accurately identified children with and without communicative impairments, (2) distinguished between profiles with predominance of pragmatic (ASD and ADHD) and structural disorders (DS), and (3) distinguished between different profiles with predominance of pragmatic impairment. Conclusions: the Galician CCC-2 seems to be a useful instrument to assess pragmatic disorders and to differentiate among different clinical groups

Introducción: la pragmática es un área del lenguaje que puede verse afectada en una amplia variedad de trastornos. Sin embargo, hay una escasez de instrumentos para la evaluación de las habilidades pragmáticas. El Children's Communication Checklist (CCC-2) es la prueba más utilizada, aunque se necesitan más adaptaciones de este instrumento a otros idiomas. Objetivos: en este documento 1)desarrollamos un estudio piloto para adaptar el CCC-2 al gallego; 2)comprobamos la capacidad de esta versión para evaluar las dificultades comunicativas en hablantes de gallego de 4 a 16años, y 3)también comprobamos su capacidad para discriminar perfiles lingüísticos de diferentes trastornos. Método: el perfil de referencia del CCC-2 gallego se estableció con una muestra de 48 escolares. Se realizaron comparaciones de las puntuaciones obtenidas por los niños con TEA (n=11), TDAH (n=10), síndrome de Down (SD; n=9) y desarrollo normal (n=10). Resultados: el CCC-2 gallego 1)identificó con precisión a los niños con trastornos comunicativos y sin ellos; 2)distinguió entre los perfiles con predominio de trastornos pragmáticos (TEA y TDAH) y estructurales (SD), y 3)distinguió entre los diferentes perfiles con predominio del deterioro pragmático. Conclusiones: parece que el CCC-2 gallego es un instrumento útil para evaluar trastornos pragmáticos y para diferenciar entre diferentes grupos clínicos
Descriptores: desarrollo del lenguaje
pruebas del lenguaje
trastornos de la comunicación
psicometría/instrumentación
-trastorno del espectro del autismo
síndrome de Down
comparación transcultural
trastornos de déficit de atención con hiperactividad
Límites: seres humanos
masculino
femenino
niño preescolar
niño
adolescente
Responsable: BNCS


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Id: 185828
Autor: Monfort Juárez, Isabelle.
Título: Intervención en pragmática: avances y retos / Intervention in pragmatics: advances and challenges
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(3):101-104, jul.-sept. 2019.
Idioma: es.
doi: 10.1016/j.rlfa.2019.05.001.
Resumen: No disponible
Descriptores: desarrollo del lenguaje
pruebas del lenguaje
trastornos de la comunicación
-habilidades sociales
Límites: seres humanos
Responsable: BNCS


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Id: 185746
Autor: Yévenes Briones, Humberto; Picó Berenguer, Marusela; Oñate Parra, Pablo.
Título: Avances en la rehabilitación auditiva con células madre / Advances in hearing rehabilitation with stem cells
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(2):95-100, abr.-jun. 2019.
Idioma: es.
doi: 10.1016/j.rlfa.2019.03.001.
Resumen: Según la Organización Mundial de la Salud en el mundo hay 360 millones de personas que sufren algún tipo de pérdida auditiva discapacitante. Actualmente los tratamientos más usados para la rehabilitación de hipoacusias neurosensoriales son los aparatos electrónicos como audífonos o dispositivos implantables, tanto cocleares como osteointegrados. La presente revisión resume los avances que se han producido en la rehabilitación auditiva con células madre, y cómo éstas contribuyen en la generación de nuevas células ciliadas y neuronas auditivas. También se revisa el uso combinado con implantes cocleares, y cómo este último ayuda a la creación de redes entre las células ciliadas y las neuronas auditivas. Si bien queda un largo camino por recorrer y poder resolver algunos problemas como la implantación en la cóclea o ganglio espiral de las células o neuronas creadas exógenamente, este tipo de terapia abre una solución para una rehabilitación auditiva que en muchos casos supondría la solución definitiva para la discapacidad auditiva

There are 360 million people who suffers some kind of Hearing loss disability according to the World Health Organization (WHO). Currently, the electronic devices such as hearing aids or implantable devices both cochlear and osseointegrated, are the most useful treatments to hearing loss rehabilitation. The following review summarized both the advances that have occurred in the auditory rehabilitation with stem cells, and how they have helped in the generation of new hair cells and auditory neurons. Besides, both the combined use with cochlear implants and how it helps to create networks between the hair cells and the auditory neuron was reviewed. Although, there is a long way to go and solving some problems, such as implantation in the wall or the spiral ganglion of cells or neurons created exogenously, this kind of therapy opens a solution for a rehabilitation which would be the solution definitive for hearing impairment
Descriptores: trasplante de células madre/métodos
pérdida auditiva/terapia
enfermedades del laberinto/complicaciones
-pérdida auditiva/clasificación
pérdida auditiva neurosensorial/rehabilitación
resultado del tratamiento
Límites: seres humanos
Responsable: BNCS


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Id: 185745
Autor: Fernández Gutiérrez, María José; Díaz Luiña, Andrea; Sirgo Rodríguez, Paloma; Santamarina Rabanal, Liliana; Álvarez Marcos, César Antonio.
Título: Peculiaridades anatómicas que influyen en la voz erigmofónica / Anatomical peculiarities having an influence on esophageal voice
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(2):86-94, abr.-jun. 2019. ilus, tab.
Idioma: es.
doi: 10.1016/j.rlfa.2019.01.002.
Resumen: La laringectomía total ocasiona un cambio morfológico trascendente en el aparato vocal, que altera totalmente el mecanismo fisiológico de la voz. Objetivo: describir aspectos claves de la morfología del aparato vocal de las personas que utilizan la voz erigmofónica para su comunicación. Material y método: estudio prospectivo de 15 pacientes laringectomizados que utilizan voz erigmofónica en los que se aplicaron los test VHI-30, CAPE-V y una exploración clínica y endoscópica, destacando los aspectos morfológicos que podrían influir en la voz. Resultados: el VHI-30 revela que perciben su voz como limitación leve y moderada. El CAPE-V indica una afectación media y grave. El VHI-30 (grados leve y moderado) se relaciona significativamente con la severidad global del CAPE-V. En la exploración clínica de la cavidad oral y el traqueostoma no se observan alteraciones que se relacionen con la valoración del CAPE-V. La exploración endoscópica muestra tendencias entre volúmenes y áreas de la cavidad faríngea y del esófago con el CAPE-V, pero sin llegar a valores significativos. Las formas de botón y diafragma del segmento faringoesofágico exhiben una tendencia similar. Conclusiones: la calidad de la voz erigmofónica percibida por el explorador dependería, en cierta medida, de las características anatómicas del nuevo aparato vocal del laringectomizado

Total laryngectomy causes a morphological change in the vocal apparatus, which totally alters the physiological mechanism of the voice. Aim: the objective of this article is to describe key aspects of the vocal apparatus morphology of patients who use the esophageal voice to communicate. Material and method: prospective study of 15 patients with esophageal voice in which the VHI-30, CAPE-V and a clinical and endoscopic exploration were performed, highlighting the morphological aspects that could influence the voice. Results: the VHI-30 reveals that they perceive their voice as a mild and moderate limitation. The CAPE-V indicates a medium and severe affectation. Both tests are significantly related in the mild and severe grades of VHI with the global severity of CAPE-V. The clinical exploration of the oral cavity and tracheostoma doesn't show that its variables present a trend with CAPE-V. Endoscopic exploration shows trends in the relationship between volumes and areas of the pharyngeal cavity and esophagus with the CAPE-V, but without reaching significant values. The button and diaphragm shapes of the pharyngoesophageal segment exhibit the same tendency. Conclusions: the variables studied indicate that the quality of the esophageal voice would depend, to some extent, on the anatomical characteristics of the new laryngectomized vocal apparatus
Descriptores: habla alaríngea/métodos
cualidad de la voz/fisiología
trastornos de la voz/etiología
laringectomía/estadística & datos numéricos
-variación anatómica
nasofaringe/anatomía & histología
complicaciones posoperatorias
Límites: seres humanos
masculino
femenino
adulto
persona de mediana edad
anciano
ancianos de 80 o más años
Responsable: BNCS


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Id: 185744
Autor: González, Virginia; Domínguez, Ana-Belén.
Título: Lectura, ortografía y habilidades fonológicas de estudiantes sordos con y sin implante coclear / Reading, spelling and phonological skills of deaf students with and without cochlear implant
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(2):75-85, abr.-jun. 2019. tab, graf.
Idioma: es.
doi: 10.1016/j.rlfa.2018.07.001.
Resumen: Introducción: el objetivo del trabajo fue determinar el papel de los códigos ortográficos y fonológicos en el aprendizaje de la lectura en estudiantes sordos con y sin implante coclear (IC). Se analizaron varias cuestiones: 1) si la calidad de las representaciones fonológicas que poseen y su capacidad para manipularlas depende o no del uso de IC; 2) si los niveles lectores que alcanzan dependen de la calidad de las representaciones fonológicas, y 3) si las representaciones ortográficas que almacenan provienen de las representaciones fonológicas correspondientes. Metodología: participaron 172 estudiantes sordos con edades entre los 6 y los 18 años, divididos en 4 grupos: alumnos con IC precoz, alumnos con IC tardío, alumnos sin IC con sordera moderada y alumnos sin IC con sordera profunda. Como grupo control, participó un grupo de 797 oyentes de igual edad. Todos fueron evaluados con una prueba de lectura, una de ortografía y 3 de metafonología. Resultados: los resultados muestran que los IC, sobre todo los colocados precozmente (antes de 30 meses), conducen a mejores resultados en todas las tareas experimentales. En el extremo opuesto encontramos el grupo con sordera profunda sin IC. Las representaciones ortográficas parecen almacenarse utilizando las representaciones fonológicas correspondientes, que a su vez mejoran gracias a la información ortográfica proporcionada por la actividad de lectura en sí. Discusión y conclusiones: se discute la necesidad de establecer una enseñanza explícita y sistemática en habilidades metafonológicas antes y durante la enseñanza de lectura de los estudiantes sordos

Introduction: the objective of this study was to determine the role of orthographic and phonological codes in deaf students learning to read with and without cochlear implant (CI). Several questions were analyzed: 1) whether the quality of the phonological representations they possess and their ability to manipulate them depends or not on the use of CI; 2) whether the reading levels they reach depend on the quality of the phonological representations; and 3) whether the orthographic representations they store come from the corresponding phonological representations. Methodology: participating in the study were 172 deaf students aged between 6 and 18 years, divided into 4 groups: students with early CI, students with late CI, students without CI and moderate hearing loss and students without CI and profound hearing loss. As a control group, a group of 797 listeners of the same age participated. All were evaluated with a reading test, a spelling test and 3 metaphonology tests. Results: the results show that the CIs, especially those fitted early (before 30 months), lead to better results in all experimental tasks. The group with profound deafness without CI were at the opposite extreme. The orthographic representations seem to be stored using the corresponding phonological representations, which in turn improve thanks to the orthographic information provided by the reading activity itself. Discussion and conclusions: the need to establish an explicit and systematic training in metaphonological skills before and during the reading instruction of deaf students is discussed
Descriptores: implantes cocleares/estadística & datos numéricos
sordera/rehabilitación
educación del discapacitado auditivo/métodos
trastornos del aprendizaje
-estudios de casos y controles
lectura
escritura manual
trastorno fonológico
aprendizaje
Límites: seres humanos
masculino
femenino
niño
adolescente
Responsable: BNCS


  9 / 388 IBECS  
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Id: 185743
Autor: Guadalupe Leyva-Cárdenas, María; Arch-Tirado, Emilio; Murphy-Ruíz, Paulina C; Juárez-García, S Gabriela; Patricia Muñiz-Ríos, M; Lino-González, Ana Luisa.
Título: Causas y efectos del daño cerebral adquirido traumático y no traumático en una cohorte de 736 pacientes / Causes and effects of traumatic and non-traumatic acquired brain damage in a cohort of 736 patients
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(2):66-74, abr.-jun. 2019. tab, graf.
Idioma: es.
doi: 10.1016/j.rlfa.2019.02.002.
Resumen: Antecedentes: el daño cerebral adquirido es un importante problema de salud pública y la principal causa de muerte y discapacidad, la cual abarca no solo aspectos motrices, sino también del lenguaje, habla, memoria y/o habilidades cognitivas que afectan de manera sustancial la vida de quienes la padecen. Objetivo: analizar y describir causas y efectos del daño cerebral adquirido traumático y no traumático. Material y métodos: estudio analítico transversal retrospectivo; se seleccionaron expedientes de pacientes (2011 a 2015) conformando un total de 736. Se calcularon medias, desviaciones estándar, porcentajes y frecuencias; con la finalidad de evaluar si existía diferencia significativa entre variables se calculó χ2 y dependencia estadística mediante análisis de probabilidad condicional. Resultados: el daño cerebral de origen traumático se presentó en 169 (22.9%) pacientes (138 hombres y 31 mujeres). Las causas principales fueron accidentes automovilísticos (27.8%) y caídas (24.8%); 567 (77%) pacientes (286 hombres, 281 mujeres) presentaron daño por etiología no traumática, principalmente por evento vascular isquémico (377 pacientes, 51.22%). Los diagnósticos establecidos con mayor frecuencia fueron los trastornos del lenguaje y de memoria. Conclusiones: la enfermedad vascular cerebral se está convirtiendo en un problema de salud, por lo que es necesario generar campañas preventivas e informativas sobre la adecuada atención y tratamiento con la finalidad de disminuir la incidencia y la gravedad de la discapacidad de los pacientes afectados

Background: acquired brain damage is a major public health problem and the main cause of death and disability, which encompasses not only motor aspects, but also language, speech, memory and/or cognitive abilities that substantially affect the lives of those suffering from them. Objective: to analyze and describe causes and effects of traumatic and non-traumatic acquired brain damage. Materials and methods: this is a retrospective cross-sectional analytical review. Patient files were selected (2011 to 2015), making a total of 736. Means, standard deviations, percentages and frequencies were calculated; with the purpose of evaluating if there was a significant difference between variables was calculated and statistical dependence through conditional probability analysis. Results: acquired brain injury of traumatic origin occurred in 169 (22.9%) patients (138 men and 31 women). The main causes were car accidents (27.8%) and falls (24.8%); 567 (77%) patients (286 men and 281 women) presented damage due to non-traumatic etiology, mainly due to ischemic vascular event (377 patients, 51.22%). The most commonly established diagnoses were language and memory disorders. Conclusions: cerebral vascular disease is becoming a health problem, so it is necessary to create preventive and informative campaigns about the adequate care and treatment in order to reduce the incidence and severity of the disability of affected patients
Descriptores: encefalopatía traumática crónica/rehabilitación
accidente cerebrovascular/complicaciones
rehabilitación del ictus/métodos
logoterapia/métodos
-estudios retrospectivos
isquemia cerebral/complicaciones
trastornos de la memoria/etiología
trastornos del lenguaje/etiología
Límites: seres humanos
masculino
femenino
adolescente
adulto joven
adulto
persona de mediana edad
anciano
ancianos de 80 o más años
Responsable: BNCS


  10 / 388 IBECS  
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Id: 185742
Autor: Soledad Sandoval, María; Clause, Nicole; Cancino, Magdalena; Mora, Patricia; Mundaca, Pamela; Pantoja, Constanza; Rojas, Romina; Valdés, Victoria.
Título: Deterioro de la memoria visuoespacial en estadios 2 y 3 de la enfermedad de Parkinson / Impairment of visuospatial memory in stages 2 and 3 of Parkinson's disease
Fuente: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.);39(2):59-65, abr.-jun. 2019. tab.
Idioma: es.
doi: 10.1016/j.rlfa.2018.09.003.
Resumen: Objetivo: la enfermedad de Parkinson no solo suele relacionarse con dificultades motoras sino también con deterioro cognitivo. En este sentido, cabe preguntarse si las funciones cognitivas relacionadas con información visuoespacial se ven afectadas a medida que aumenta la severidad de la enfermedad. Método: a partir de la evaluación y análisis del procesamiento y la memoria visuoespacial mediante el test Figura compleja de Rey-Osterrieth en 27 sujetos con enfermedad de Parkinson en estadios 2 y 3 se pretenden establecer diferencias según el estadio. Resultados: los resultados evidencian diferencias significativas en la memoria visuoespacial, lo que podría indicar que la evolución de la enfermedad parece determinar la severidad de la alteración cognitiva, principalmente en lo que respecta a memoria visuoespacial. Conclusión: a partir de los resultados, se sugiere incorporar evaluaciones fonoaudiológicas de la información visuoespacial en esta población con el fin de diseñar planes terapéuticos enfocados en el déficit neuropsicológico

Objective: Parkinson's disease is not only related to motor difficulties but also to cognitive impairmet. Hence, it is worth knowing if the cognitive functions related to visuospatial information are affected as the severity of the disease increases. Method: this study intends to establish differences according to the Parkinson's disease stage from evaluation and analysis of visuospatial information in 27 patients using the Complex figure of Rey-Osterrieth test. Results: the results show significant differences in the visuospatial memory between both groups, which could indicates that the evolution of the disease seems to determine the severity of the cognitive alteration, mainly with regard to visuospatial memory. Conclusion: the results suggest to incorporate visuospatial information in speech-language evaluations of Parkinson's disease patients in order to design therapeutic plans focused on the neuropsychological deficit
Descriptores: enfermedad de Parkinson/clasificación
trastornos de la memoria/diagnóstico
disfunción cognitiva/diagnóstico
logoterapia/métodos
-enfermedad de Parkinson/complicaciones
memoria espacial
pruebas neuropsicológicas/estadística & datos numéricos
Límites: seres humanos
masculino
femenino
persona de mediana edad
anciano
ancianos de 80 o más años
Responsable: BNCS



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