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Id: MFM2-11703 IBECS-Express
Autor: Arruza-Gabilondo, JA; Gonzalez Rodríguez, O; Cecchini Estrada, JA; Fink-Smith, C.
Título: Validez factorial y fabilidad de la versión española del Sport Imagery Ability Questionnaire (SIAQ) / Validade fatorial e fabilidade da versão em espanhol do questionário Sport Imagery Ability Questionnaire (SIAQ) / Factorial validity and reliability of the spanish version of Sport Imagery Ability Questionnaire (SIAQ)
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):229-236, ene. 2018. ilus, tab.
Idioma: es.
Resumen: Esta investigación tuvo como objetivo encontrar evidencias de validez factorial y fiabilidad del Sport Imagery Ability Questionnaire SIAQ (Williams y Cumming, 2011) en una versión traducida al castellano y denominada Cuestionario de Habilidad de Imaginería en el Deporte (CHID). Evalúa la facilidad a la hora de generar imágenes de diferente contenido de los y las deportistas en cinco ámbitos diferentes Estrategia, Adversidad, Habilidad, Afectos y Logro. Se ha llevado a cabo un estudio con una muestra de 360 deportistas, 93 mujeres y 267 hombres, de diferentes modalidades tanto individuales como colectivas. Tomando el modelo teórico final del estudio de Williams y Cumming (2011) se llevó a cabo un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) que reveló un modelo de 5 factores y 15 ítems con evidencias de validez factorial. Asimismo, se llevaron a cabo un análisis de consistencia interna (alfa de Cronbach, fabilidad compuesta y promedio de varianza explicada), y otro de estabilidad temporal (test-retest con un intervalo de un mes entre la primera y la segunda vez que completan el cuestionario) para hallar evidencias de fabilidad del instrumento. En general, el CHID demuestra una buena validez factorial y consistencia interna (AU)

This research aimed to find evidence of the validity and reliability of the Sport Imagery Ability Questionnaire SIAQ (Williams and Cumming, 2011) in a Spanish translated version called ôCuestionario de Habilidad de Imaginería en el Deporteö (CHID). The SIAQ is a 15 item questionnaire to assess five types of athlete imagery ability: skill imagery ability, strategy imagery ability, goal imagery ability, affect imagery ability, and mastery imagery ability. The study consisted of a sample of 360 athletes, 93 women and 267 men, of different individual and team sports. Taking the final theoretical model of Williams and Cumming (2011), the researchers conducted a Confirmatory Factor Analysis (CFA) that revealed a model of 5 factors and 15 items with evidence of factorial validity. Furthermore, an analysis of internal consistency (Cronbach's alpha, composite reliability and Average Variance Extracted) and a test-retest analysis were carried out, with a time interval of a month in between, to find evidence of the reliability of the instrument. In general, the CHID demonstrates good factorial validity and internal reliability (AU)

Esta pesquisa teve como objetivo encontrar evidências de validade e confiabilidade do questionário Sport Imagery Ability Questionnaire SIAQ (Williams e Cumming, 2011) em uma versão traduzida em espanhol chamada «Cuestionario de Habilidad de Imaginería en el Deporte» (CHID, Cuestionário de Habilidade de Imagiologia no Deporte). O SIAQ é um questionário de 15 itens para avaliar cinco tipos de habilidades de imaginação de atleta diferentes: habilidade de imaginação, habilidade de capacidade de estratégia, habilidade de imagem de objetivo, habilidade de imagem de afeto e habilidade de imagem de domínio. O estudo consistiu de uma amostra de 360 atletas, 93 mulheres e 267 Homens, de diferentes esportes individuais e de equipe. Considerando o modelo teórico final de Williams e Cumming (2011), os pesquisadores realizaram uma análise de fatores confrmatória (CFA) que revelou um modelo de 5 fatores e 15 itens com evidência de validade. Realizou-se também uma análise de consistência interna (alfa de Cronbach, confiabilidade composta e variância média extraída). Por fim, foi feita uma análise teste-reateste com um intervalo de tempo de um mês entre os dois. Em geral, o CHID que demonstra boa validade fatorial e confiabilidade interna (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11702 IBECS-Express
Autor: Zetou, E; Vernadakis, N; Mountaki, F; Karypidou, D.
Título: The efect of self-regulated feedback on acquisition and learning the overhand service skill of novice female athletes in volleyball / Efecto del feedback autorregulado sobre la adquisición y el aprendizaje de la habilidad en el servicio de jugadoras noveles en voleibol / O efeito de auto-regulação feedback sobre aquisição e aprender a habilidade de seu ponto de serviço de atletas do sexo feminino iniciante no voleibol
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):221-228, ene. 2018. tab.
Idioma: en.
Resumen: The purpose of the present research was to study the effect of self regulated feedback on the acquisition and learning of the volleyball overhand service skill in novice female players 10-11 years old. Twenty-eight (28) novice female athletes aged 10-11 years old and with a 2- year training experience participated in this study. The female athletes were randomly divided into two groups, the experimental (n=14) and the control group (n=14). The athletes of both groups followed a five week training program with two units per week, which included drills for the learning of the service skill. The athletes of the experimental group were able to ask for feedback whenever they wished, while the athletes of the control group followed the program for learning the skill, taking feedback (knowledge of performance), whenever it was considered necessary by the coach. The results showed that there were significant differences between the two groups in learning the skill. Specifically, the experimental group was better at all the elements of the service skill, except for the throw of the ball, which apparently is due to lack of coordination of athletes at this age. It is suggested that coaches can use the self-regulated feedback, for better performance and learning and to develop athletes' internal cognitive processes (AU)

El propósito de la presente investigación fue estudiar el efecto de realimentación autorregulado en la adquisición y el aprendizaje de la habilidad de servicio volado de voleibol en los jugadores novatos femenino 10-11 años de edad. Veintiocho 28 atletas de principiante de 10-11 años de edad y con una experiencia de entrenamiento de 2 años participaron en este estudio. Los atletas fueron divididos aleatoriamente en dos grupos, el experimentales (n = 14) y el grupo control (n = 14). Los atletas de ambos grupos siguieron un programa de entrenamiento de cinco semanas con dos unidades por semana, que incluye ejercicios para el aprendizaje de la habilidad de servicio. Los atletas del grupo experimental fueron capaces de solicitar retroalimentación siempre que quisieran, mientras los atletas del grupo control siguieron el programa para el aprendizaje de la habilidad, tomando información (conocimiento de resultados), siempre se ha considerado necesario por la entrenador. Los resultados mostraron que hubo diferencias significativas entre los dos grupos en el aprendizaje de la habilidad. En concreto, el grupo experimental fue mejor en todos los elementos de la habilidad de servicio, excepto el tiro de la bola, que al parecer es debido a la falta de coordinación de los atletas de esta edad. Se sugiere que entrenadores pueden utilizar la retroalimentación autorregulada, para mejor rendimiento y aprendizaje y para desarrollar procesos cognitivos internos de los atletas (AU)

O objetivo da presente pesquisa foi estudar o efeito de auto regulação feedback sobre a aquisição e a aprendizagem da habilidade de voleibol serviço overhand em jogadoras de noviço 10-11 anos de idade. Vinte e oito 28 atletas do sexo feminino iniciante com 10-11 anos de idade e com uma experiência de formação de 2 anos participaram do estudo. As atletas foram divididas aleatoriamente em dois grupos, o experimentais (n = 14) e grupo controle (n = 14). Os atletas de ambos os grupos seguiram um programa de treinamento de cinco semanas com duas unidades por semana, que incluiu exercícios para a aprendizagem da habilidade serviço. Os atletas do grupo experimental foram capazes de pedir feedback sempre que quisessem, enquanto os atletas do grupo controle seguiram o programa para aprender a habilidade, levando o gabarito (conhecimento de desempenho), sempre que considerou necessário pela treinador. Os resultados mostraram que houve diferenças significativas entre os dois grupos em aprender a habilidade. Especificamente, o grupo experimental foi melhor em todos os elementos de habilidade o serviço, exceto para o arremesso da bola, que aparentemente é devido à falta de coordenação dos atletas nesta idade. Sugere-se que treinadores podem usar o feedback de auto regulação, para melhor desempenho e aprendizagem e para desenvolver processos cognitivos internos dos atletas (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11701 IBECS-Express
Autor: Rueda-Villén, B; López-Aragón, C; Argüello Gutiérrez, C.
Título: Efectos de un programa de intervención artístico sobre la salud físico-emocional de los espectadores: Proyecto Saludarte / Efeitos de uma intervenção artística sobre o humor e saúde emocional: Projeto Saludarte / Efects of an artistic intervention on the mood state and emotional health: Saludarte Project
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):209-220, ene. 2018. ilus, tab.
Idioma: es.
Resumen: El objetivo principal de este estudio es analizar el efecto que tiene la aplicación de un Programa de Intervención Artística sobre el estado de ánimo. Se analizan los efectos de la observación e identificación de recursos expresivos de movimiento y escucha musical, a través de un espectáculo de danza-circo con música en directo, así como la posible correlación entre dichas variables. Se llevó a cabo un estudio cuasi-experimental, pre-post intervención (N =15). Los resultados muestran una influencia positiva del Programa encontrándose una reducción significativa en los factores de tensión y fatiga del Profile of Mood States (POMS). Se exploran algunos componentes de la experiencia de apreciación y se discuten los efectos que podría tener sobre la salud física y emocional (AU)

The aim of this study was to analyse the effect of an Artistic Intervention Program (AIP) on the mood state. The research consisted in the observation and identification of expressive resources of movement and musical listening throughout a dance-circus show. Using a cuasi-experimental design, pre-post intervention, (N= 15) results showed a positive influence of the AIP on mood state. We found statistical significant differences on the Tension and Fatigue factors of Profile of Mood States (POMS). Also some components of the artistic appreciation experience are explored and the effects that they might have on the physical and emotional health are discussed (AU)

O objetivo principal deste estudo é analisar o efeito que tem o aplicativo de um Programa de Intervenção Artística sobre o estado de ânimo. Analisam-se os efeitos da observação e identificação de recursos expressivos de movimento e escuta musical, através de um espetáculo de dança-circo com música ao vivo, bem como a possível correlação entre ditas variáveis. Levou-se a cabo um estudo cuasi-experimental, pré-pós intervenção (n =15). Os resultados mostram uma influência positiva do Programa encontrando-se uma redução significativa nos fatores de tensão e fadiga do POMS. Exploram-se alguns componentes da experiência de apreciação e discutem-se os efeitos que poderia ter sobre a saúde física e emocional (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11700 IBECS-Express
Autor: Ibáñez-Granados, D; Ortiz-Camacho, MM; Baena-Extremera, A.
Título: Propiedades Psicométricas del ôSport Motivation Scaleö adaptado a la Danza / Propriedades psicométricas da ôEscala de Motivação Esportivaö adaptada à dança / Psychometric properties of the ôSport Motivation Scaleö adapted to dance
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):195-208, ene. 2018. tab.
Idioma: es.
Resumen: El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas de la versión en castellano del SMS adaptado a la Danza en su versión de 3, 5 y 7 factores. Se utilizó una muestra de 174 alumnos (165 de sexo femenino=94,8%; 9 de sexo masculino=5,2%) con edades comprendidas entre 10-17 años (M=11,37; DT=,862).Todos los alumnos pertenecen a los cinco Conservatorios Profesionales de Danza en Andalucía de las provincias de Granada, Almería, Cádiz, Córdoba y Sevilla. Como instrumento se utilizó la escala Sport Motivation Scale validada al castellano y para Educación Física adaptándola a la Danza, así como algunos datos sociodemográficos. Se analizaron las propiedades psicométricas de esta escala junto a un análisis exploratorio y confirmatorio en sus tres versiones. Los análisis apoyan que los tres modelos podrían ser utilizados según los datos del análisis factorial exploratorio, aunque sugerimos como mejor opción el modelo de siete factores en el ámbito de la Danza (AU)

The aim of this research was to analyze the psychometric properties of the SMS Spanish version adapted to Dance (SMS-D) in its three models of 3, 5 and 7 factors. Aged 10 to 17 years (M = 11.37, SD = .862), a sample of 174 students (9 Male = 5.2%; 165 Female = 94.8%) was used All students belong to the five Professional Conservatories of Dance in Andalusia the provinces of Granada, Almería, Cádiz, Córdoba and Sevilla. As the Sport Motivation Scale instrument validated the Spanish Physical Education and adapting it to the Dance, as well as some demographic data scale is used. The psychometric properties of this scale were analyzed with exploratory and confirmatory analysis in its three versions. The analyzes support the three models could be used according to data from exploratory factor analysis, although we suggest as the best option the seven-factor model in the field of dance (AU)

O objetivo desta pesquisa foi analisar as propriedades psicométricas da versão castelhana SMS adaptado à dança (SMS-D) em seus três modelos de fatores 3, 5 e 7. Idade entre 10 e 17 anos (M = 11.37; DT = .862), uma amostra de 174 alunos (9 do sexo Masculino = 5.2% 165 Feminino = 94.8%) foi utilizado pertence a estudantes .Todos cinco Conservatórios profissionais de Dança na Andaluzia as províncias de Granada, Almería, Cádiz, Córdoba e Sevilha. Como o instrumento Sport Motivation Scale validou o castelhano Educação Física e adaptando-o à Dança, bem como alguma escala de dados demográficos foi usado. Foram analisadas as propriedades psicométricas desta escala com uma análise exploratória e confirmatória em três versões. As análises apoiar os três modelos poderiam ser utilizados de acordo com dados da análise fatorial exploratória, embora sugerimos como a melhor opção do modelo de sete fator no campo da dança (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11699 IBECS-Express
Autor: Rodriguez-Romo, G; Macias-Pla, R; Garrido-Muñoz, M; Tejero-Gonzalez, CM; López-Adan, E.
Título: Motivos para la práctica de actividad física durante el tiempo libre y su relación con el cumplimento de las recomendaciones / Razões para a atividade física no tempo livre e sua relação o cumprimento das recomendações / Physical activity leisure time motives and their relation to meeting the recommendations
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):183-194, ene. 2018. tab.
Idioma: es.
Resumen: Los objetivos del estudio fueron: describir los motivos para practicar actividad física en el tiempo libre (AFTL) en adultos de Madrid y analizar su asociación con el sexo y la edad y con la posibilidad de cumplir las recomendaciones de AF. Se realizó un estudio transversal con 1500 personas de Madrid (15-74 años). La AFTL se evaluó con la versión 2 del Global Physical Activity Questionnaire y los motivos de práctica mediante la versión española de la escala Motives for Physical Activity Measure-Revised. Los motivos se ordenaron así: salud (6.19±.87), disfrute (5.67±1.05), competencia (4.84±1.31), social (4.81±1.70) y apariencia (4.63±1.52). Conceder una relevancia alta a los motivos salud y competencia se asoció con mayor probabilidad de cumplir las recomendaciones (OR=1.69 y OR=1.83, respectivamente). La salud es el motivo más importante para la práctica de AFTL en la muestra estudiada. Le siguen: disfrute, competencia, relaciones sociales y apariencia. Las mujeres conceden importancia alta a la salud y a la apariencia, más que los hombres. El protagonismo del motivo salud aumenta con la edad. Para los motivos de competencia, social y apariencia la tendencia es opuesta. La probabilidad de alcanzar las recomendaciones es mayor cuando se concede una importancia alta a la salud o a la competencia (AU)

The aim of the study was to describe the motives for Leisure Time Physical Activity (LTPA) in Madrid adults; analyses their association to gender and age, and with the possibility of meeting the physical activity recommendations. A cross-sectional study from 1500 subjects living in Madrid (age: 15-74 years). LTPA was assessed using Global Physical Activity Questionnaire (version 2), and practice motives using the Spanish version of the Motives for Physical Activity Measure-Revised scale. Motives for LTPA were reported in the following order: fitness (6.19±.87), enjoyment (5.67±1.05), competence (4.84±1.31), social (4.81±1.70) and appearance (4.63±1.52). Conceding a high relevance to the motives of fitness or competence was associated to a higher possibility of meeting the recommendations (OR=1.69 y OR=1.83, respectively). Based in the studied sample, health is the main important motive for LTPA practice. Followed by enjoyment, competence, social relations and appearance. Women concede a higher importance to health and appearance than men. The importance of health motive increase with the age, while the competence, social and appearance motives have the opposite tendency. The possibility of meeting the PA recommendations is higher when a higher importance to health or competence is conceded (AU)

Os objetivos do estudo foram descrever as razões para a prática de atividade física no tempo livre entre adultos em Madrid e analisar sua associação com sexo e idade e a possibilidade de implementar as recomendações do AF. Um estudo cruz com 1500 pessoas em Madrid (15-74 anos) foi realizada. LTPA foi avaliada com a versão 2 da Global Physical Activity Questionnaire e as razões para a prática pela versão em espanhol dos motivos de escala para a atividade física Medida-Revised. As razões são ordenados da seguinte forma: saúde (6.19 ± .87), prazer (5.67 ± 1.05), a concorrência (4.84 ± 1.31), social (4.81 ± 1.70) e aparência (4,63 ± 1,52). Concedesse uma alta relevância a razões de saúde e à concorrência foi associado com cumprir as recomendações (OR = 1.69 e OR = 1.83, respectivamente). A saúde é a prática mais importante da AFL na mostra estudada. Pelar seguintes razões: Prazer, Competição, relações sociais e aparência. As mulheres dão mais importância a saúde e aparência, mais do que os homens. O papel da razão da saúde aumenta com a idade. Por razões de concorrência, social e aparência a tendência é oposta. A probabilidade de alcançar as recomendações é maior quando uma elevada importância foi anexada para a saúde ou a concorrência (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11698 IBECS-Express
Autor: Cano, F; Montero, C; Cervelló, E; Moreno-Murcia, JA.
Título: Influencia del estilo interpersonal del entrenador sobre la motivación en deportistas de salvamento y socorrismo / Influência do estilo interpessoal do treinador em motivação em atletas salva-vidas / Influence trainer`s interpersonal style on motivation in athletes lifeguard
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):173-182, ene. 2018. tab, graf.
Idioma: es.
Resumen: Sustentado en el marco teórico que ofrece el modelo jerárquico de la motivación intrínseca y extrínseca (Vallerand, 1997), este trabajo ha analizado la existencia de perfiles controladores de entrenadores según la percepción de sus deportistas, así como los efectos que dichos estilos pueden ocasionar en el tiempo. Participaron 448 atletas de salvamento y socorrismo que completaron dos veces los cuestionarios referentes al clima de los iguales, soporte de autonomía, estilo controlador del entrenador, necesidades psicológicas básicas, motivación intrínseca y autoconfianza precompetitiva con un espacio tiempo entre ambas tomas de seis meses. El análisis clúster mostró la existencia de dos perfiles de entrenador, uno más controlador que otro. La prueba T-Student señaló diferencias entre grupos de modo que aquellos cuyo entrenador era menos controlador ofrecieron, en la primera toma, mayores puntuaciones en opinión del deportista, comportamiento autónomo, autonomía, competencia y relación con los demás, y menores en clima ego. Estas diferencias se acrecentaron en la toma dos, donde además se encontraron diferencias en motivación intrínseca y autoconfianza precompetitiva a favor de los que entrenaron con técnicos menos controladores. Los resultados reflejan la importancia de que los entrenadores se acerquen a estilos poco controladores a la vista de los efectos adaptativos que parece conllevar con el paso del tiempo en los deportistas que dirige (AU)

Supported by the theoretical framework provided by the hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation (Vallerand , 1997) , this paper has analyzed the existence of controllers profiles coaches in terms of what drivers who were perceived as perceived by their athletes as well the effects that these styles can cause over time. 448 athletes participated Lifeguard swimmers who completed questionnaires twice referring to the same climate, autonomy support, driver coaching style , basic psychological needs , intrinsic motivation and self-confidence with precompetitive space-time between the two shots six months. The cluster analysis showed the existence of two profiles coach, one more than another driver. The Student t- test indicated differences between groups so that those whose coach was less driver offered on the first shot, higher scores on the athlete opinion, autonomous behavior , autonomy, competence and relatedness with others, and lower in ego climate. These differences were increased in take two, which also significant differences in intrinsic motivation and self-confidence for precompetitive who trained technicians with less drivers were found. The results reflect the importance of coaching styles come to some drivers view of the adaptive effects that seem to lead to the passage of time in coaching athletes (AU)

Compatível com o quadro teórico fornecido pelo modelo hierárquico de motivação intrínseca e extrínseca (Vallerand, 1997), o presente trabalho analisou a existência de controladores de perfis técnicos em termos do que os motoristas que foram percebidos como percebido por seus atletas, bem os efeitos que estes estilos podem causar ao longo do tempo. 448 atletas participaram nadadores salva-vidas que completaram questionários duas vezes referindo-se ao mesmo clima, o apoio a autonomia, estilo de treinamento motorista, necessidades psicológicas básicas, motivação intrínseca e auto-confança com pré-competitiva espaço-tempo entre os dois tiros seis meses. A análise de agrupamento mostrou a existência de treinador dois perfis, um a mais do que o outro motorista. O teste t de Student indicou diferenças entre os grupos, de modo que aqueles cujo treinador era menos motorista oferecido no primeiro tiro, maior pontuação na opinião atleta, comportamento autônomo, autonomia, competência e relacionamento com os outros, e menor no clima ego. Essas diferenças foram aumentadas em tomar dois, que foram encontradas também diferenças significativas na motivação intrínseca e auto-confança para pré-competitivo que treinou técnicos com menos motoristas. Os resultados refletem a importância de estilos de treinamento vêm para alguns motoristas vista dos efeitos adaptativos que parecem levar à passagem do tempo em treinar atletas (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11697 IBECS-Express
Autor: Correia, MC; Rosado, AF; Serpa, S.
Título: Fear of Failure and Perfectionism in Sport / Miedo a Fallar y Perfeccionismo en el Deporte / Medo de Falhar e Perfeccionismo no Desporto
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):161-172, ene. 2018. graf, tab.
Idioma: en.
Resumen: Previous studies have reported consistent associations between fear of failure and perfectionism in sport. Tis study investigated how aspects of perfectionism in athletes (N = 350) were related to their fears of failure, and how perfectionism predicted different fears of failure. Structural equation modelling indicated strong correlations between perfectionism and fear of failure, especially on concern over mistakes dimension, reflecting the most negative aspect of the perfectionistic construct. Results concerning the structural model, where perfectionism was a predictor of fear of failure, also showed a positive and significant effect on fear of failure. Specifically, concern over mistakes influences significantly all fears of failure dimensions, followed by doubts about actions dimension. The findings demonstrate that concern over mistakes and doubts about actions are central in the relationship between perfectionism and fear of failure, being both recognized as the core aspects of perfectionism, predicting all fears of failure in athletes (AU)

Los estudios previos han demostrado asociaciones entre el miedo a fallar y el perfeccionismo en el contexto deportivo. El presente estudio ha investigado la relación entre el perfeccionismo y el miedo a fallar en los atletas (N = 350), y de qué modo el perfeccionismo predice el miedo a fallar. El análisis de las ecuaciones estructurales realizada ha indicado fuertes correlaciones entre el perfeccionismo y el miedo a fallar, en concreto en la dimensión de la preocupación por los errores, reflejando los aspectos más desadaptativos de la dimensión perfeccionista. Los resultados del modelo estructural, donde el perfeccionismo era el predictor del miedo a fallar, han demostrado poseer un efecto positivo y significativo sobre el miedo a fallar. En particular, la dimensión preocupación por los errores influye de forma significativa en la dimensión miedo a fallar, seguida de las dudas sobre las acciones. Estos resultados demuestran que las dimensiones de la preocupación con los errores y dudas sobre la acción son centrales en la relación entre los constructos perfeccionismo y el miedo a fallar, siendo reconocidas como los aspectos centrales del perfeccionismo y predictores de todas las dimensiones del miedo a fallar en atletas (AU)

Estudos prévios têm reportado associações entre o medo de falhar e o perfeccionismo no contexto desportivo. O presente estudo investigou o relacionamento entre o perfeccionismo e o medo de falhar em atletas (N = 350), e de que modo o perfeccionismo prediz o medo de falhar. A análise de equações estruturais realizada indicou fortes correlações entre o perfeccionismo e o medo de falhar, especialmente na dimensão preocupação com os erros, refletindo o aspeto mais desadaptativo da dimensão perfeccionista. Os resultados do modelo estrutural demonstraram que o perfeccionismo era preditor do medo de falhar possuindo um efeito positivo e significativo sobre o medo de falhar. Especificamente, a dimensão preocupação com os erros influencia significativamente todas as dimensões do medo de falhar, seguida pela dimensão dúvidas na ação. Estes resultados demonstram que as dimensões preocupação com os erros e dúvidas sobre a ação são centrais na relação entre os dois constructos, sendo as duas dimensões reconhecidas como aspetos fulcrais do perfeccionismo e sendo predito rês de todas as dimensões do medo de falhar em atletas (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11696 IBECS-Express
Autor: Pedro, SD; Veloso, S.
Título: Exploring resilience in sports. Coach's autonomy support and athletes engagement -A contribute to literature / Explorando la resiliencia en deporte. Apoyo del entrenador a la autonomía y compromiso del Atleta - Una contribución a la literatura / Explorando a resiliência no desporto. O apoio do treinador à autonomia e o compromisso do atleta - Uma contribuição para a literatura
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):151-160, ene. 2018. tab.
Idioma: en.
Resumen: Resilience study as a critical psychological factor in competitive sports setting has been growing widely in sports psychology field. Nonetheless, few are the studies that consider its interaction with personal and contextual factors and how they may enhance or promote its construction. Tis paper explores within Self-Determination Theory framework, coaches'autonomy support and athletes' engagement and their relationship and contribute towards resilience. A whole of 177 athletes were examined (78 ♀), with ages between 12 and 31. Results indicate that coaches' autonomy support and athletes' engagement are positively associated with resilience and that some engagement dimensions are more important than others to resilience development. A line of discussion is uncluttered about athletes' resilience development and how coaches' autonomy support and athletes' engagement interaction may impact protective and promotive dynamics (AU)

La resiliencia como un factor crítico en el deporte competitivo tiene ganado cada vez más relevo en la investigación. Todavía, pocos san los estudios que consideran la interacción de la resiliencia con otros factores personales o contextuales, y la forma que estés incrementan o promueven su construcción. Adentro de lo paradigma de La Autodeterminación, exploramos lo Apoyo de lo Entrenador a la Autonomía y lo Compromiso de lo Atleta y su relación con la Resiliencia. Un total de 177 atletas (78 ♀), comidades entre los 12 y 31 han sido submetidos a estudio. Los resultados indican que lo Apoyo de lo Entrenador a la Autonomía y lo Compromiso de lo Atleta se asocian positivamente con la Resiliencia, y que algunas dimensiones de lo Compromiso san más importantes que otras para desarrollar la resiliencia. Por fin, abrimos una línea de discusión sobre como lo desarrollo da resiliencia y lo Apoyo de lo Entrenador a la Autonomía y lo Compromiso de lo Atleta interactúan en dinámicas de protección y promoción (AU)

A resiliência como fator psicológico crítico no desporto competitivo tem vindo a ganhar cada vez maior relevo na investigação. Contudo, poucos são os estudos que consideram a interação da resiliência com outros fatores pessoais e contextuais, e a forma que estes aumentam ou promovem a sua construção. Dentro do paradigma da Teoria da Autodeterminação, exploramos o Comportamento de Suporte à Autonomia do Treinador e o Empenhamento do Atleta e a sua relação com a Resiliência. Um total de 177 atletas (78 ♀), com idades compreendidas entre os 12 e 31 anos de idade, foram submetidos a estudo. Os resultados indicam que o suporte à autonomia por parte do treinador e o empenhamento do atleta, associam-se positivamente à resiliência, e que algumas dimensões do empenhamento são mais importantes que outras para o desenvolvimento da resiliência. Por sim, abrimos uma linha de discussão sobre como o desenvolvimento da resiliência e como o comportamento de suporte à autonomia e o empenhamento do atleta interagem nas dinâmicas de proteção e promoção (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11695 IBECS-Express
Autor: Álvarez, O; Walker, B; Castillo, I.
Título: Examining motivational correlates of mental toughness in Spanish athletes / Examinando correlatos motivacionales de la dureza mental en deportistas españoles / Examinando correlatos motivacionais de resistência mental em atletas espanhóis
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):141-150, ene. 2018. graf, tab.
Idioma: en.
Resumen: Based on Self Determination and Achievement Goal theories, in this study we tested the relationship between perceptions of coaches'interpersonal styles, athlete's goal orientations, mental toughness (MT) and future intention of sport practice, as well as self-perception of achievement in sport in a sample of 155 athletes (82 men and 73 women) with a mean age of 22.64 + 3.91 years, from 13 teams who completed a questionnaire with the variables of interest for the study. Results revealed that athlete's perceptions of autonomy supportive interpersonal style positively predicted task orientation, while athlete's perceptions of controlling interpersonal style positively predicted ego orientation. Additionally, task orientation and self-perception of achievement in sport positively predicted MT, which in turn predicted future intention of sport practice. Results emphasize the importance of having coaches promoting autonomy supportive atmospheres to facilitate the development of MT in athletes (AU)

Tomando como marco teórico las teorías motivacionales de la Autodeterminación y de las Metas de logro, en este estudio se examinaron las relaciones entre los estilos interpersonales mostrados por el entrenador, las orientaciones de meta, la dureza mental (DM) y la intención futura de práctica deportiva, así como la autopercepción de rendimiento en el deporte en 155 deportistas (82 hombres y 73 mujeres) con una media de edad de 22.64 + 3.91 años, procedentes de 13 equipos quienes completaron un cuestionario con las variables de interés. Los resultados revelaron que la percepción de un estilo de apoyo a la autonomía predijo positivamente la orientación a la tarea, mientras que la percepción de un estilo controlador predijo positivamente la orientación al ego. La orientación a la tarea y la percepción de rendimiento en el deporte predijeron la DM, que a su vez predijo la intención futura de práctica deportiva. Los resultados enfatizan la importancia de utilizar estilos interpersonales de apoyo a la autonomía que faciliten el desarrollo de la DM en los deportistas (AU)

Com base nas teorias de autodeterminação e metas de realização, neste estudo, testamos a relação entre as percepções dos estilos interpessoais dos treinadores, as orientações dos objetivos do atleta, a tenacidade mental (MT) e a intenção futura da prática esportiva, bem como a auto percepção da conquista no esporte em uma amostra de 155 atletas (82 homens e 73 mulheres) com idade média de 22,64 + 3,91 anos, de 13 equipes que completaram um questionário com as variáveis de interesse para o estudo. Os resultados revelaram que as percepções do atleta sobre o estilo interpessoal de apoio à autonomia predisseram positivamente a orientação das tarefas, enquanto as percepções do atleta sobre o controle do estilo interpessoal previam positivamente a orientação do ego. Além disso, a orientação da tarefa e a auto percepção da realização no esporte previam positivamente MT, o que, por sua vez, previu a intenção futura da prática esportiva. Os resultados enfatizam a importância de ter treinadores que promovam a autonomia de ambiente de apoio para facilitar o desenvolvimento de MT em atletas (AU)
Responsable: BNCS


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Id: MFM2-11694 IBECS-Express
Autor: Abellán, J; Sáez-Gallego, NM; Reina, R.
Título: Evaluación de las actitudes hacia la discapacidad en Educación Física: Efecto diferencial del sexo, contacto previo y la percepción de habilidad y competencia / Avaliação das atitudes em relação à deficiência na Educação Física: efeito diferencial do sexo, contato anterior e percepção de habilidade e competência / Evaluation of attitudes towards disability in Physical Education: Differential effect of sex, previous contact and skill and competence perception
Fuente: Cuad. psicol. deporte;18(1):133-140, ene. 2018. tab.
Idioma: es.
Resumen: El objetivo del estudio es examinar las actitudes hacia la discapacidad de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria en Educación Física, comparando las diferencias en función del sexo, de la edad, del contacto previo con personas con discapacidad y de la habilidad deportiva y competitividad percibida. Doscientos noventa y cuatro estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de tres centros de Castilla - La Mancha (14.54 ± 1.31 años) formaron parte de este estudio. Para el análisis de las actitudes hacia la discapacidad se utilizaron dos instrumentos: ôThe Attitudes towards Inclusion of Students with Disabilities in Physical Educationö (AISDPE) (Reina, Hutzler, Íñiguez Santiago, y Moreno-Murcia, 2016), y la ôEscala de Actitud hacia el Alumnado con Discapacidad en Educación Físicaö (EAADEF) (Íñiguez-Santiago, Férriz, Martínez-Galindo, Cebrián-Sánchez, y Reina, 2017). Los resultados muestran que contactos más íntimos o frecuentes relacionados con la inclusión (como tener un amigo/a o familiar con discapacidad o realizar deporte inclusivo) se relacionarían con una actitud más positiva hacia la discapacidad, en contraposición a los contactos más superficiales o puntuales (compartir aula o clases de EF). Además, la habilidad y competitividad percibida se presentan como posibles variables mediadoras en el proceso de una potencial inclusión efectiva (AU)

The aim of the study is to examine the attitudes towards the disability of students of Compulsory Secondary Education in Physical Education, comparing the differences according to sex, age, previous contact with people with impairments and the skill and competence perception. Two hundred ninety - four students from three centers of Castilla - La Mancha (14.54 ± 1.31 years) took part of this study. In order to analyze the attitudes towards disability, two instruments were used: ôThe Attitudes toward Inclusion of Students with Disabilities in Physical Educationö (AISDPE) (Reina, Hutzler, Íñiguez-Santiago, and Moreno-Murcia, 2016); Attitude's towards Students with Disabilities in Physical Education ô(EAADEF) (Íñiguez-Santiago, Férriz, Martínez-Galindo, Cebrián-Sánchez, and Reina, 2017). The results show that more intimate or frequent contacts related to inclusion (such as having a friend or family member with disability or engaging in inclusive sport) would be related to a more positive attitude towards disability, as opposed to more superficial or specific contacts Classroom or EF classes). In addition, the perceived ability and competitiveness are presented as possible mediating variables in the process of a potential effective inclusion (AU)

O objetivo do estudo é analisar as atitudes em relação à deficiência dos alunos do Ensino Secundário em Educação Física, comparando as diferenças com base no sexo, idade, contato prévio com pessoas com deficiência e capacidade atlética percebida e competitividade. Duzentos e noventa e quatro alunos do ensino secundário três centros de Castilla - La Mancha (14,54 ± 1,31 anos) fizeram parte deste estudo. Para a análise das atitudes em relação à deficiência foram utilizados dois instrumentos: ôAs atitudes para a inclusão de alunos com deficiência em Educação Físicaö (AISDPE) (Reina, Hutzler, Íñiguez-Santiago, e Moreno-Murcia, 2016), e ôScale atitude para Estudantes com Deficiência em Educação Física ô(EAADEF) (Íñiguez-Santiago, Férriz, Martínez-Galindo, Cebrián-Sánchez, e Reina, 2017). Os resultados mostram que a maioria dos contatos íntimos ou frequentes relacionadas com a inclusão (como ter um amigo / ou membro da família com deficiência ou fazer desporto inclusive) se relacionam com uma atitude mais positiva em relação à deficiência, por oposição aos contatos mais superficiais ou ponto (partilha sala de aula ou aulas de educação física). Além disso, habilidade e competitividade percebida são apresentados como possível processo de variáveis mediadoras incluindo potencial efetivo (AU)
Responsable: BNCS



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